Servizio Abstract

La Biblioteca Italiana di Glottodidattica (BiG) è un servizio di schedatura e recensione collocato on line a disposizione di tutti gli italianisti del mondo: esso riporta la glottodidattica italiana (in generale, non solo quella dell'italiano a stranieri) dal 1995 in poi, secondo due principi: sono schedati e commentati non solo i saggi su riviste e su raccolte, ma anche i singoli capitoli dei libri più generali, intesi come saggi monografici. Ogni saggio o capitolo è marcato con una o più parole chiave, in modo che sia possibile la ricerca per temi.

Insegnare italiano nella classe ad abilità differenziate

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Il volume, articolato in tre sezioni, intende offrire una risposta alla complessità della gestione delle classi ad abilità differenziate (CAD).

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CLIL: un nuovo ambiente di apprendimento

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Il testo raccoglie gli Atti di un Convegno organizzato dal Laboratorio CLIL del Dipartimento di Scienze del Linguaggio dell’Università Ca’ Foscari tenutosi a Venezia nel 2004, con la finalità di offrire una visione a tutta campo degli aspetti legati alla realizzazione di progetti di insegnamento veicolare.

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Il piacere di imparare, il piacere di insegnare

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Il volume raccoglie gli Atti del Convegno “Formazione multilinguistica: la voglia di imparare, il piacere di insegnare”, organizzato dalla sezione ANILS di Bassano del Grappa nel 2005.

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Teaching English: Ricerca e pratiche innovative per la scuola primaria

Il volume raccoglie le riflessioni scientifiche e metodologiche scaturite dalla attuazione del Piano di Formazione per la lingua inglese rivolto a docenti della scuola primaria, promosso dall’Ufficio Scolastico Regionale dell’Emilia Romagna, con la collaborazione dell’I.R.R.E. E-R, dei Centri Linguistici Universitari, delle Università della Regione Emilia Romagna con il patrocinio del M.I.U.R.

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Saperi per insegnare – Formare insegnanti di italiano per stranieri. Un'esperienza di collaborazione fra università e scuola

“Saperi per insegnare” è un testo che raccoglie le testimonianze di un'esperienza pluriennale di formazione che ha visto coinvolta l'Università di Torino, L'Ufficio Scolastico Regionale del Piemonte e il MIUR.

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“L’organizzazione che apprende: il modello ITALS”

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Il saggio di Roberto Dolci è il punto di forza, il cardine intorno al quale ruota l’intero volume che lo contiene (vedi scheda): definisce infatti il modello organizzativo e formativo del Laboratorio dell’Università Ca’ Foscari di Venezia.La nozione fondamentale è quella di “organizzazione che apprende”, legata ad altre nozioni divenute essenziali nella progettazione formativa, come “comunità

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Itals. Dieci anni di formazione e ricerca

Il volume non è una celebrazione bensì una riflessione sui dieci anni di attività di uno dei poli di riferimento dell’italianistica per stranieri sia in Italia sia nel mondo: ogni sezione infatti documenta quel che si è fatto ma, soprattutto, analizza gli snodi e le criticità che hanno portato a fare evolvere le modalità di ricerca e di formazione del Laboratorio ITALS.

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“Le intelligenze multiple applicate alla CAD”

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Il presente saggio, contenuto nel libro Insegnare italiano nella classe ad abilità differenziate, propone un’interessante applicazione della teoria delle intelligenze multiple per la didattica dell’italiano L2/LS.

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“L’Unità Stratificata e Differenziata: un modello operativo per le CAD”

Questo saggio, contenuto nel libro Insegnare italiano nella classe ad abilità differenziate, mira ad illustrare un modello operativo efficace per insegnanti che operano in un contesto educativo fortemente eterogeneo (a livello linguistico, culturale, cognitivo, ecc.) come è quello dell’insegnamento dell’italiano L2.

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“Insegnare in lingua straniera: quali sfide? Quali difficoltà”

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Strategia riconosciuta a livello europeo, il CLIL si afferma tra le modalità da privilegiare per diffondere la conoscenza delle lingue, sta facendo registrare un aumento delle sperimentazioni anche in Italia.

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