Servizio Abstract

Nell’Introduzione al volume, l’Autrice sottolinea che i diversi contributi debbono essere letti come “altrettante ipotesi di formazione, proposte di percorso che ogni autore ha filtrato attraverso la personale esperienza professionale e umana maturata nel tempo, mentre, assieme agli altri, lavorava alla costruzione di quel ponte tra ricerca e didattica, teoria e prassi, università e scuola sul

Questo saggio prende in esame le caratteristiche e gli scopi della valutazione certificatoria, considerando anche le istanze e i parametri del Quadro Comune Europeo e le cause che hanno portato a una massiccia diffusione delle certificazioni.

Il libro introduce e approfondisce due argomenti di grande attualità per la formazione dei docenti di italiano come seconda lingua:lil monitoraggio della qualità dei corsi di formazione per docenti di L2 e il tirocinio formativo in classi di italiano L2 per la didattica dell'italiano L2.

Sin dall'introduzione si evince il fine della raccolta di saggi curata da Caon, ovvero quello di creare una piattaforma condivisa rispetto al concetto di 'facilitazione', troppo spesso frainteso. Si confonde infatti l'idea di facilitare con quella di rendere semplice, quindi si banalizza e si svuota di signiificato.

Il contributo di Mariapia Primon inizia con le riflessioni sui concetti di “insegnante nato” e

“insegnante formato” e sottolinea tre aspetti della formazione dell’insegnante di lingua straniera:

competenza comunicativa come obiettivo, scientificità come criterio, didattica delle lingue straniere