Servizio Abstract

La Biblioteca Italiana di Glottodidattica (BiG) è un servizio di schedatura e recensione collocato on line a disposizione di tutti gli italianisti del mondo: esso riporta la glottodidattica italiana (in generale, non solo quella dell'italiano a stranieri) dal 1995 in poi, secondo due principi: sono schedati e commentati non solo i saggi su riviste e su raccolte, ma anche i singoli capitoli dei libri più generali, intesi come saggi monografici. Ogni saggio o capitolo è marcato con una o più parole chiave, in modo che sia possibile la ricerca per temi.

Formazione docenti: dalle SSIS all’ignoto

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Questo dossier monografico raccoglie una serie di riflessioni che si collocano in momenti cruciali della storia della formazione dei docenti in Italia.

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Il ‘lettore’ di italiano all’estero. Formazione linguistica e glottodidattica

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Il volume fa parte della collana scientifica del Laboratorio ITALS dell’Università di Venezia e si iscrive nella filosofia glottodidattica di questo gruppo: l’equilibrio tra le dimensioni linguistica, culturale, didattica, con un’attenzione alle prospettive costruttivistiche ed alla psicopedagogia umanistico-affettiva. Il volume si articola in quattro sezioni.

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Comunicare in una lingua straniera. Dalla teoria alla pratica.

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La comunicazione è da decenni, almeno nelle dichiarazioni, al centro della riflessione glottodidattica. Ma la focalizzazione è sempre posta sulla comunicazione in lingua straniera come fine esterno al processo didattico: si impara una lingua hic et nunc per usarla poi, fuori, in un futuro più o meno nebuloso per gli studenti. L’A.

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Le lingue in classe. Discorso, apprendimento, socializzazione

Il testo si propone finalità sia pedagogiche sia descrittive partendo dall’osservazione della classe di lingua intesa come ambiente comunicativo e come ambiente culturale e sociale.

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Insegnare italiano nella classe ad abilità differenziate

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Il volume, articolato in tre sezioni, intende offrire una risposta alla complessità della gestione delle classi ad abilità differenziate (CAD).

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CLIL: un nuovo ambiente di apprendimento

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Il testo raccoglie gli Atti di un Convegno organizzato dal Laboratorio CLIL del Dipartimento di Scienze del Linguaggio dell’Università Ca’ Foscari tenutosi a Venezia nel 2004, con la finalità di offrire una visione a tutta campo degli aspetti legati alla realizzazione di progetti di insegnamento veicolare.

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Il piacere di imparare, il piacere di insegnare

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Il volume raccoglie gli Atti del Convegno “Formazione multilinguistica: la voglia di imparare, il piacere di insegnare”, organizzato dalla sezione ANILS di Bassano del Grappa nel 2005.

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Teaching English: Ricerca e pratiche innovative per la scuola primaria

Il volume raccoglie le riflessioni scientifiche e metodologiche scaturite dalla attuazione del Piano di Formazione per la lingua inglese rivolto a docenti della scuola primaria, promosso dall’Ufficio Scolastico Regionale dell’Emilia Romagna, con la collaborazione dell’I.R.R.E. E-R, dei Centri Linguistici Universitari, delle Università della Regione Emilia Romagna con il patrocinio del M.I.U.R.

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Saperi per insegnare – Formare insegnanti di italiano per stranieri. Un'esperienza di collaborazione fra università e scuola

“Saperi per insegnare” è un testo che raccoglie le testimonianze di un'esperienza pluriennale di formazione che ha visto coinvolta l'Università di Torino, L'Ufficio Scolastico Regionale del Piemonte e il MIUR.

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“L’organizzazione che apprende: il modello ITALS”

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Il saggio di Roberto Dolci è il punto di forza, il cardine intorno al quale ruota l’intero volume che lo contiene (vedi scheda): definisce infatti il modello organizzativo e formativo del Laboratorio dell’Università Ca’ Foscari di Venezia.La nozione fondamentale è quella di “organizzazione che apprende”, legata ad altre nozioni divenute essenziali nella progettazione formativa, come “comunità

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