COMPETENZE LINGUISTICHE

“Gli esami orali: tra agentività e dipendenza, tra auto-referenzialità ed etero-referenzialità”

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A partire dagli studi di Erickson e Schultz (1982) l’autrice affronta il tema dell’esame orale. Per il raggiungimento di un esito favorevole di tale tipo di incontro, si individuano tre fattori importanti: a. lo stile comunicativo, b. l’identità sociale (intesa come background sociale) dello studente, c. l’identità sociale performativa dello studente.

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“Modalità dell’atto del domandare nei seminari italiani”

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Questo saggio esamina la natura delle domande che nei seminari italiani vengono poste da docenti e discenti. L’autore parte dall’assunto che esista un’equazione fra l’attività didattica e il porre domande e tra la buona qualità di insegnamento e il porre domande stimolanti. Oltre a ciò, le domande rivelano il tipo di interazione intercorsa.

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“Scusi, io vorrei dire una cosa: dare e prendere la parola nei seminari universitari”

Autore: 

Descrivere alcune strutture di partecipazione ricorrenti nei seminari universitari italiani di ambito umanistico è l’obiettivo di questo contributo.

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“La mitigazione nella lezione universitaria”

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Il contributo si propone di esaminare la didattica universitaria sia nella sua dimensione comunicativa sia sotto l’aspetto microlinguistico e sociopragmatico. Il dato unificante è rappresentato dai cosiddetti “mitigatori” (marcatori attenuativi della forza allocutoria).

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