“Dalla linguistica acquisizionale alla didattica acquisizionale: le sequenze sintattiche nei materiali per l’italiano L2 destinati agli immigrati stranieri”

Il saggio qui schedato compare in un volume (schedato nel suo complesso) che tratta per la maggior parte di linguistica dell’acquisizione. Proprio questo saggio, però - insieme a quello di Vedovelli e Villarini (vedi scheda) - propone un legame tra linguistica acquisizionale e glottodidattica. Il saggio ha due sezioni chiaramente separate: a. nella prima parte, si problematizza la natura della divisione in gradi della competenza comunicativa nel Quadro Comune Europeo di Riferimento, notando come essi siano esclusivamente pragmatici e non diano spazio a considerazione di carattere acquisizionale; si rileva che è ben vero che dal punto di vista glottodidattico è necessario, per organizzare, condurre e valutare l’insegnamento, creare dei gradini discreti e separati laddove in natura abbiamo invece un continuum nella maturazione dell’interlingua, ma si constata anche il disinteresse del QCRE verso il discorso acquisizionale; b. la seconda sezione analizza i materiali didattici usati per insegnare l’italiano a stranieri presso l’unità di lavoro di Siena del grande progetto di studi acquisizionali noti come Progetto di Pavia: si vuol vedere se nella pratica didattica, che non è a scalini discreti come i livelli del portfolio europeo, le riflessioni della linguistica acquisizionale, specialmente nella sintassi, abbiano trovato applicazione. Purtroppo la ricerca si basa su manualistica degli anni Ottanta e Novanta e quindi non può dare risultati di interesse oggi, ma rimane sicuramente d’interesse per quanto riguarda i parametri d’analisi usati. Quanto al rapporto tra linguistica acquisizionale e glottodidattica, la posizione degli autori è chiara nel definire i due ambiti distinti, l’una di descrizione dell’acquisizione e l’altra di progettazione (“regolativa”, è la parola precisa) di interventi.