Obiettivo

Fissare e reimpiegare formule di routine legate alla presentazione di sé

Durata

Mezz’ora/quarantacinque minuti, a dipendere dalle dimensioni della classe

Partecipanti

Attività in plenum, in un primo momento; attività di gruppo in un secondo, attività di coppia, in un terzo

Livello A1

Materiali

-

Svolgimento

1. L’insegnante chiede che gli studenti riferiscano domande che si possono rivolgere a una persona che si incontra per la prima volta e che si vuole conoscere. L’insegnante trascrive ogni domanda alla lavagna, in colonna; es.:

Come ti chiami?

Quanti anni hai?

Di dove sei?

Sei single?

Che hobby hai?

2. Chiede agli studenti di formare dei gruppi. Idealmente i gruppi devono avere un ugual numero di membri (3-5 persone).

3. All’interno del gruppo, a turno, uno studente assiste alla costruzione della sua (nuova) identità da parte dei compagni. Per esempio, per lo studente A del gruppo 1, i compagni B, C e D devono escogitare risposte immaginarie alle domande scritte alla lavagna (una risposta ciascuno); es:

Michele

24

olandese

sì (sono single)

giocare a tennis

4. I gruppi si sciolgono e ciascuno studente è tenuto a girare per l’aula; incontra nuovi compagni (persone degli altri gruppi) a cui rivolge le domande scritte alla lavagna; questi formulano delle risposte sulla base ai dati relativi alla loro nuova identità.

5. Terminato lo scambio, ciascuno incontra nuove persone.  

Note

Per contenere il lavoro, l’insegnante può provvedere a una selezione delle domande scritte alla lavagna.

È bene precisare che non è un guessing game: una persona non deve indovinare l’identità dell’altro, ma solo rivolgergli/le domande utili a scoprire la nuova identità.

Al di là del fine linguistico, l’attività vale a consolidare il gruppo e a stimolare l’immaginazione.