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Questo saggio esamina la natura delle domande che nei seminari italiani vengono poste da docenti e discenti. L’autore parte dall’assunto che esista un’equazione fra l’attività didattica e il porre domande e tra la buona qualità di insegnamento e il porre domande stimolanti. Oltre a ciò, le domande rivelano il tipo di interazione intercorsa.
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