Obiettivi

Riflettere su come molte parole cambiano la loro valenza mantenendo il loro significato intrinseco;

Comprendere il significato metaforico di alcune forme idiomatiche;

Scrivere un testo narrativo utilizzando le frasi idiomatiche apprese.

Livello

A2

Durata

2 ore

Prima della lezione

Preparare i cartoncini con le immagini che si trovano nella lettura Per esempio:

OPERAI

IMPIEGATI

RENDERE LA VITA DIFFICILE A QUALCUNO

Svolgimento

Motivazione

Scrivere due frasi alla lavagna:

Le pere e le mele sono frutti invernali

Mi dispiace non ce la facciamo più, siamo arrivati alla frutta

Riflettere con la classe sul significato di “frutta” nelle due frasi e far notare che la parola nonostante abbia lo stesso significato intrinseco ha una differente valenza.

Proseguire la fase della motivazione:

• Noi vediamo con gli occhi un colore e immediatamente lo abbiniamo a una parola: bianco, nero, rosso, ecc. Ma non sempre quando usiamo il nome del colore vogliamo indicare quello che si vede con gli occhi. Per esempio cosa pensate quando dico rosso? Alla passione, all’ira, al sangue, ecc. E il nero a cosa l’abbiniamo? Il bianco? Il giallo? L’azzurro? ecc.

• Sensibilizzare gli studenti sul fatto che se si sbaglia a scegliere una parola o un colore si potrebbe essere fraintesi e dire qualcosa di diverso rispetto a quello che si intende comunicare.

Globalità

• Si consegna il testo scritto ad hoc per presentare le differenti connotazioni che assumono i nomi dei colori nella cultura italiana.

• Si distribuiscono i ruoli dei vari personaggi.

• Si attaccano alla lavagna i cartoncini con le immagini ricollegabili alla lettura.

• Si spiega che le frasi scritte in corsivo con accanto un’immagine sono frasi idiomatiche nelle quali il colore cambia la sua connotazione originale e assume un diverso significato. Loro dovranno abbinare le immagini (testo/lavagna) e cercare di capirne il significato.

Globalità/analisi

• Si fa una prima lettura a voce alta distribuendo i ruoli agli studenti. Si chiariscono tutti i dubbi lessicali e grammaticali.

• Si legge il testo una seconda volta, sempre a voce alta, scambiando i ruoli e si chiede di dare ad ogni personaggio l’intonazione corretta.

Sintesi

• Finita le lettura, si tracciano alla lavagna tante colonne quanti sono i colori trovati e si chiede di scrivere le frasi idiomatiche che riguardano quel colore e trovare, se c’è, l’equivalente nella lingua madre dell’allievo.

Verifica

• Si divide la classe in piccoli gruppi (dalle 3 alle 5 persone) e si chiede di scrivere una breve storia usando dalle 3 alle 5 frasi idiomatiche appena considerate.

• Ogni gruppo, attraverso il suo portavoce, legge la composizione a voce alta e alla fine dell’attività gli alunni giudicheranno i lavori. Il più simpatico, il più originale, il più corretto vincerà premio deciso dall’insegnante

• A questo punto possiamo concludere con un’ennesima frase idiomatica: ne abbiamo fatte passare di tutti i colori ai nostri studenti

Note

Il testo può essere adattato alle esigenze di ogni singolo insegnante (ridotto, modificato, ecc.).